醍醐灌顶的作文课——记叙文

初二的语文课，迎来了我们敬爱的李老师。李老师是一位资深语文教师，学识渊博，授课风趣幽默，深受同学们的喜爱。

那堂课，李老师要讲授《小石潭记》。这篇文章是唐代文学家柳宗元的杰作，记述了作者在永州小石潭的所见所闻，抒发了作者贬谪后的失意之情。

李老师没有急于讲解文章内容，而是先让我们仔细朗读课文。随着朗读声在教室里回荡，小石潭幽静秀美的景色仿佛浮现在眼前。

读罢文章，李老师让我们思考：为什么作者将小石潭称为“名潭”？同学们纷纷发表了自己的见解，有说小石潭景致奇特，有说作者赋予了小石潭自己的情感。

李老师微微一笑，说：“文章中并没有直接说明小石潭是名潭，而是通过一系列描写，让读者感受到了它的与众不同。”他援引文章中的句子，“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互，不可知其源”，形象生动地描述了小石潭水流曲折、岸势险峻的特点。

李老师继续问道：“小石潭的水，为什么说是‘水皆缥碧，千丈见底'？”同学们疑惑不解，明明文章中说潭水清澈，却用“缥碧”一词，似乎带有几分神秘感。

李老师解释道：“‘缥碧'是古代形容青色的一种说法。文章用‘缥碧'来形容潭水，体现出水质的清澈透明，即使在千丈之深，也能看清底部的景物。这一描写既凸显了小石潭的清幽，也为文章增添了一丝朦胧之美。”

讲到这里，李老师顿了顿，目光深邃：“文章中，作者借小石潭抒发了什么样的情感？”

同学们陷入了沉思。有人认为作者是在赞美小石潭的美丽，有人则认为作者是在感叹自己的不得志。

李老师没有直接点破，而是引导我们继续深入阅读文章。他指着文章中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的描写，说：“作者在这里通过对潭中游鱼的描绘，表现了人生的无常和漂泊感。”

李老师又将目光转向文章的结尾：“余拏舟出游，宛如径渡，以其境无人而自得。既出，得诸友人，乃悟前所见幽美，岂独余心之所喜？”李老师说：“作者流露出一种孤独的情怀，但又渴望在与友人的分享中获得慰藉。”

这一席话，如同醍醐灌顶。我这才真正理解了《小石潭记》的深意，领悟到了柳宗元身处逆境却依然热爱生活、寄情山水的心境。

下课铃声响起，但那堂课带给我们的启发却久久回荡在心中。李老师的讲解，不仅让我们学会了鉴赏文章，更让我们感悟到了人生的况味。从那以后，每当我面对困境，我总能想起那堂作文课，从柳宗元的文章中汲取力量，化逆境为动力。