好的，没问题。下面是一篇以“关心‘多动症’同学的老师”为题的写人作文：

关心“多动症”同学的老师

我的小学班主任李老师，是一位和蔼可亲、充满爱心的老师。在众多学生中，她对一个特殊的学生倾注了更多的关爱——他就是小明，一个患有多动症的孩子。

小明的情况，班里同学多少都有些了解。上课时，他总是难以集中注意力，小动作不断，一会儿转笔，一会儿抠橡皮，甚至还会突然站起来走动。起初，同学们觉得他很奇怪，有时会嘲笑他，甚至排斥他。但李老师总是耐心地制止这些行为，并用温柔的目光安抚小明。

记得有一次，数学课上，老师正在讲解一道难题。小明又开始坐不住了，他一会儿看看窗外，一会儿摆弄课本，还时不时发出一些声音，影响了其他同学听课。我清楚地记得，当时很多同学都露出了不满的表情。李老师并没有当众批评小明，而是停下了讲解，走到小明身边，轻轻地拍了拍他的肩膀，柔声说：“小明，这道题有点难，是吗？没关系，老师知道你很努力想听懂。这样，你先深呼吸几次，放松一下，然后试着跟着老师的思路，好吗？”

李老师的声音很轻，很柔，仿佛带着一种神奇的力量，安抚了小明躁动的心。小明听话地做了几个深呼吸，然后抬起头，认真地看着黑板。虽然他仍然有些坐立不安，但明显比之前安静多了。李老师见状，欣慰地笑了笑，继续讲解题目。

从那以后，李老师更加关注小明。她经常利用课间休息时间，单独辅导小明功课，耐心解答他的疑问。她还鼓励小明参加一些他感兴趣的活动，比如绘画、手工等，帮助他找到自己的闪光点。更重要的是，李老师经常在班里讲述小明的优点，比如他很善良，乐于助人，想象力丰富等等，引导同学们正确看待小明，接纳小明。

在李老师的悉心关怀下，小明逐渐发生了改变。他上课时的小动作减少了，注意力也比以前集中了。虽然他仍然需要付出比其他同学更多的努力，但他一直在进步。同学们也渐渐地理解了小明，开始主动帮助他，和他一起玩耍。

有一次，我看到李老师和小明的妈妈在教室外聊天。我隐约听到李老师说：“小明是个聪明的孩子，只是需要更多的耐心和引导。我相信他一定能克服困难，健康成长。”

李老师对小明的关爱，不仅仅是对一个特殊学生的帮助，更是一种伟大的教育精神的体现。她用爱心和耐心，为小明创造了一个充满理解和支持的环境，让他能够自信地面对自己的不足，勇敢地追逐自己的梦想。

李老师的言行深深地感动了我，也让我明白了，作为一名老师，不仅要传授知识，更要关爱每一个学生，尤其是那些需要更多关爱的孩子。她就像一盏明灯，照亮了小明前进的道路，也照亮了我们这些学生的心房。我希望将来也能成为像李老师一样，充满爱心和责任感的老师，用自己的行动去温暖和帮助更多的孩子。